时间：2017-10-10 09:54:34 来源：作者：点击：
“孩子需要规矩”并不是说，家长以孩子需要学习其他东西为借口而发挥自己的权威。
规矩指的是：负责任地给孩子指明方向，谨慎地制止，在共同生活的价值和守规则方面以身作则，给孩子做出榜样，有意识地遵守规矩。
显然，制定规矩要求家长要有毅力。给孩子立规矩意味着，家长要承受实施教育的不舒服的一面——唱白脸，承受孩子给自己带来的愤怒和烦恼。
在这些问题背后通常蕴藏着明确的，认真的意思。即什么是应该遵守的规矩。为了避免表现出高高在上的权威，家长们不是直截了当对孩子把话挑明，而是哀求，提问，因为家长暗自希望孩子同意自己的意思，由此而避免冲突。
“请把游戏停止，并且关掉”
二、家长间接要求
孩子在干其他事情时（玩耍，看电视等等），家长从其他地方发出指令，就是说，从另外的房间（厨房，卫生间，另外一个卧室等等），而不是直接面对孩子以有目光交流的形式发出指令。
“不要吵了”
孩子有一个理会的范围，他们听不见对自己不利的指令，会对此不理不睬，因为他们的注意力集中在手头的食物上。另外孩子会猜测，这类间接的指令到底有多少认真的成分，如果不理睬，是否可能“没有危险性”
如果有必要，可以握住他的手，明确，清楚地说明，他应该干什么。
三、过于仓促地中断联系
由于繁忙或是其它原因，许多家长往往做出这样的举动：对孩子发出指令（把玩具收好），然后就转身离开，去干其他事情。再回过头来，让家长感到惊讶和生气的是：玩具并没有收好，而孩子不见了。
如果孩子没有按照指令去做，要再次重复指令。
四、问为什么
“你为什么这么做”
“你为什么欺骗我？”
提问“为什么”并不一定真是想探究原因，而是让孩子承认错误，有负罪感。孩子常常感觉到被逼得没有退路。他们就会试图找借口（比如：我不知道）过关，但往往孩子会陷入更加无望的境地（比如家长会说：你怎么会不知道啊！），结果家长和孩子不欢而散。
“你有不再这样做的方法吗？”
孩子不是陷入防御状态，就没有必要找借口解释原因，而是在解决问题方面得到支持。此外，假定他们是有能力解决问题的。
家长深深地叹气，不停地唠叨，甚至抹眼泪，就是想引导孩子接受成年人的观点。
但却不愿接受这样的事实：孩子是依据自己成长的经历对事物做出判断的，他们的感觉与成人不同。
“这样的事情以后不要做了，这样做是不对的。”
“如果再不关电视，你将4周不得出门。”
“如果你不按时回家，你就别回来了。”
通过这样的或者类似的威胁，孩子会感到恐惧和不安；或是看穿了家长仅仅是说说、吓唬自己而已。
“如果你不顾反对，再打开电视机，那你这一天都别想再看你喜欢的电视节目。”
“你不按时回家，我们会担心，不知道你究竟在哪里。那你第二天就得在家呆着，不准出门。”
“停止争吵！”
“不要乱动！”
“不要这样乱抹！”
成年人常常告诉儿童，他们不该干什么，应该干什么，什么不好，会影响谁。他们对可能发生的不良行为做出限制。可是儿童并不能十分明白，大人期望由此得到什么。
“你们好好考虑，该如何做。”
“请坐下！”
“用勺子，不要用手！”
八、没有预先警告就下指令
“就此打住！”
“马上过来！”
儿童经常是很注重自己上心的事情。他们不会像成人希望的那样，马上停止自己的事情，为此他们需要一定的时间。
“再过10分钟我们就要出发了。“
“如果这轮游戏结束了，就不要重新开始了，我们必须马上出去了。”
想要孩子听话，让孩子认为你是认真的，那就要做一个充满耐心、细心和责任心的家长，不要以爱的名义表现出狰狞的面目。
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